教师进行教育反思的四个途径
发布:佚名 时间:2010-8-16 15:59:00 来源:京翰教育中心 录入:技艺 人气:74
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教师该怎样进行
教育反思，促进专业发展和自我成长呢？可以从以下四个途径进行。
（一）自我审视中反思。
教师教育对象是学生，教师关注的重心也是学生。教育中，学生的反应很大程度上是教师工作成效的标志。学生一笑一颦、一言一行都可以成为教师反思的切入点。自以为是，想当然，不分青红皂白斥责，动不动就给学生讲大道理来教育学生是现在不少教师普遍存在的通病，极容易给学生造成心理伤害。至今仍未引为足够的重视和反思。只有时常关注学生生活状况，感受学生的喜怒哀乐，及时予以切实富有成效的指导，随时反省自己的言行，并不断探寻总结扬弃，才会不断提高自己教书育人水平，真正达到教学相长。
（二）在价值判断中反思。
现在教育体制、教育评价还不够健全，只重结果轻过程的评价现象依然存在。一些经不住名利诱惑，趁虚而入投机取巧的大有人在。对此，最怕的是不实事求是，而是非不分，随波逐流。每个人心中都要有一杆秤，作出价值判断——我这样做对吗？是否遵循教育规律，是否符合孩子的年龄特点，是否有利于孩子健康成长呢？而不是以外在的评价和对自己一时名利得失来衡量自我作为自己的行动指南。
（三）在交流探讨中反思。
教育中许多习见的问题，我们可能或因习以为常而熟视无睹，或因是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷蒙。若能加强同伴之间的合作交流探讨，就可能发现问题，提高认识和理解，促进自我行为的改进与重塑，促进专业发展和自我成长。
例如，刘老师责任心强，经常留一学生下来无偿为她补课，但学生并不领情。对此，刘老师愤愤不平，疑惑不解。在一次班主任例会中，刘老师提起此事，一些老师借此责怪学生不懂事，不知感恩，叫刘老师放弃；另一些老师则提出不同的意见，以为学生不领情自有原因在，须追根究源。后来，刘老师听从了后者的意见，通过访问调查了解，原来该生常常被留下来补课，被人瞧不起，在同学中抬不起头来，更甚的，她每天放学后还要忙许多家务活，晚回去了总不免受大人斥责，而这些都是刘老师害的，你说她能对刘老师感恩戴德呢？后来刘老师改变了辅导方式，那位女生也判若两人了。通过这件事，也让其他老师从中获得教益，懂得了怎样更好地服务学生，而不是一厢情愿，自以为是。
（四）在广泛阅读中反思。
阅读是教师成长的重要途径。美国著名的成功学大师拿破仑·希尔说：“大多数人能够忙里偷闲去做自己喜欢的事情。如果一个人渴望知识，渴望求得进步，那么他也一定会忙里偷闲，去阅读那些有益的书籍。新在哪里，哪里就有宝库；志向在哪里，哪里就有时间。”教师课余要抽出一定时间来阅读，尤其是阅读教育著作和一些教育报刊等。这些凝聚作者的教育经验和智慧的文章，常常能为我们提供一把正确引导和教育学生的“金钥匙”，常能激活我们教育灵感，生发不少感悟，产生性的创意。
阅读，能使我们认识到自己的不足和局限性，使我们从狭隘的生活空间解脱出来，走向更广大自由的世界。